Одной из важнейших задач детского сада это вовлечение родителей в жизнь детского сада. Чтобы решить эту задачу необходимо изучить интересы и потребности семьи, информировать родителей в том, что происходит в группе и в детском саду, заниматься психолого-педагогическим просвещением, вовлекать семью в совместную деятельность.
В детском саду осуществляется работа по взаимодействию с семьями дошкольников через разнообразные формы. В своей работе используем дифференцированный подход при организации работы с родителями, который является необходимым звеном в системе мер, направленных на повышение их педагогических знаний и умений.
Для этого проводится анкетирование родителей, с целью выяснения запросов к воспитанию, выявления интереса и индивидуальных особенностей детей. Поэтому основную роль при любой форме организации взаимодействия с родителями в детском саду уделяется социологическому опросу, анкетированию.
Одним из основных направлений работы детского сада является консультативно-просветительская работа среди родителей по формированию соответствующих представлений и практических умений у родителей в области развития ребёнка. Для того чтобы родители услышали нас, педагоги должны научиться устанавливать с ними контакт. При этом мы понимаем, что далеко не все родители ответственно относятся к своей роли и готовы к сотрудничеству с педагогом ДОУ. Поэтому мы ориентируемся на интересы и запросы родителей.
Наша работа по взаимодействию с родителями строится в определённой последовательности, которая состоит из трёх этапов:
информационно-аналитического, практического и оценочного.
В Консультационном центре предлагаются консультации с целью ответить на все вопросы, интересующие родителей. Главное назначение консультационного центра – родители убеждаются в том, что в детском саду они могут получить поддержку и совет. Консультации проводятся на актуальные темы, касающиеся воспитания и обучения воспитанников:
- Как вести здоровый образ жизни;
- Роль семейных традиций в формировании личности ребёнка;
- Консультации по ОБЖ и т.д.
